STEM là gì? Ứng dụng trong giáo dục và cách nhận biết trường dạy STEM đúng cách Giới thiệu về STEM trong giáo dục hiện đại STEM là gì? Vì sao nhiều trường học nhắc đến STEM trong chương trình giảng dạy? Làm sao để biết một trường đang dạy STEM thực chất, không chỉ tổ chức vài hoạt động trải nghiệm rồi gọi là STEM? Đây là những câu hỏi nhiều phụ huynh gặp khi tìm hiểu trường quốc tế, trường song ngữ hoặc các chương trình giáo dục hiện đại cho con. Hiểu đúng về STEM giúp phụ huynh đánh giá chương trình học tỉnh táo hơn. STEM không chỉ là robot, lập trình hay phòng lab hiện đại. Cốt lõi của STEM nằm ở cách học sinh dùng kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học để giải quyết vấn đề thực tế. Bài viết này giúp phụ huynh hiểu rõ STEM là gì, STEM khác STEAM ra sao, giáo dục STEM được triển khai thế nào trong nhà trường và những dấu hiệu cho thấy một trường dạy STEM đúng cách. STEM là gì? STEM là từ viết tắt của bốn lĩnh vực: Science: Khoa học Technology: Công nghệ Engineering: Kỹ thuật Mathematics: Toán học Trong giáo dục, STEM không đơn giản là dạy riêng bốn môn này. Giáo dục STEM là cách tổ chức học tập để học sinh kết hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực, từ đó giải quyết một vấn đề cụ thể. Ví dụ, thay vì chỉ học công thức tính diện tích trong môn Toán, học sinh có thể tham gia dự án thiết kế một khu vườn nhỏ trong trường. Khi đó, các em cần đo đạc diện tích, chọn cây phù hợp, tính lượng đất, ước lượng chi phí và giải thích vì sao thiết kế đó hợp lý. Một hoạt động như vậy có đủ yếu tố STEM vì học sinh không chỉ “biết công thức”, mà còn biết dùng công thức vào tình huống thật. Giáo dục STEM khác gì với học các môn khoa học riêng lẻ? Nhiều phụ huynh dễ nhầm STEM với việc học tốt Toán, Lý, Hóa, Sinh hoặc học thêm lập trình. Thực tế, giáo dục STEM có phạm vi rộng hơn. STEAM là gì cũng là câu hỏi thường gặp khi phụ huynh tìm hiểu về phương pháp này. STEAM là cách tiếp cận mở rộng từ STEM, bổ sung yếu tố Nghệ thuật vào Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học. Nhờ đó, học sinh không chỉ giải quyết vấn đề bằng tư duy logic mà còn phát triển khả năng sáng tạo, thẩm mỹ và diễn đạt ý tưởng. Trong khi đó, giáo dục STEM đặt học sinh vào một vấn đề cần giải quyết. Để hoàn thành nhiệm vụ, học sinh phải vận dụng nhiều kiến thức cùng lúc. Một bài học STEM thường có ba đặc trưng: Tích hợp liên môn: Học sinh dùng kiến thức từ nhiều môn học. Học qua thực hành: Học sinh quan sát, thử nghiệm, tạo mô hình hoặc sản phẩm. Giải quyết vấn đề thực tiễn: Bài học gắn với tình huống có ý nghĩa trong đời sống. Nếu chỉ có một buổi làm mô hình nhưng không có kiến thức khoa học phía sau, đó mới là hoạt động trải nghiệm. Nếu chỉ học lý thuyết về công nghệ mà không có bài toán thực tế, đó cũng chưa phải STEM đúng nghĩa. Giáo dục STEM hiệu quả cần có cả kiến thức, quá trình thử nghiệm và phản tư sau hoạt động. STEM và STEAM khác nhau như thế nào? Khi đọc tài liệu tuyển sinh, phụ huynh có thể gặp ba thuật ngữ: STEM, STEAM và STREAM. Những thuật ngữ này cùng xuất phát từ tư duy tích hợp, nhưng phạm vi không giống nhau. Thuật ngữ Thành phần Khi nào trường thường dùng STEM Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán học Khi tập trung vào các lĩnh vực khoa học và kỹ thuật STEAM STEM + Nghệ thuật Khi thêm yếu tố sáng tạo, thiết kế, mỹ thuật hoặc trình diễn STREAM STEAM + Reading hoặc Robotics Khi nhấn mạnh đọc hiểu học thuật hoặc robot STEAM là biến thể phổ biến tại nhiều trường quốc tế. Việc thêm yếu tố nghệ thuật giúp học sinh nhìn vấn đề từ góc độ sáng tạo hơn. Chẳng hạn, khi thiết kế một cây cầu mô hình, học sinh không chỉ tính độ chịu lực mà còn cân nhắc hình dáng, màu sắc và trải nghiệm người dùng. STREAM ít phổ biến hơn. Một số trường dùng STREAM để nhấn mạnh kỹ năng đọc tài liệu khoa học bằng tiếng Anh. Một số trường khác dùng chữ “R” để nói về Robotics. Phụ huynh không nên chỉ nhìn vào tên gọi. Điều quan trọng là trường có thiết kế bài học tích hợp thật hay không. Một chương trình ghi STEAM nhưng chỉ thêm vẽ tranh sau giờ học thì chưa chắc sâu hơn một chương trình STEM được triển khai bài bản. Bốn trụ cột chính của STEM Mỗi chữ trong STEM đại diện cho một trụ cột quan trọng. Hiểu từng trụ cột giúp phụ huynh đánh giá rõ hơn chất lượng chương trình học. Khoa học: Tư duy quan sát và thực nghiệm Khoa học trong STEM không chỉ là ghi nhớ định nghĩa hoặc công thức. Học sinh cần học cách đặt câu hỏi, đưa ra giả thuyết, quan sát hiện tượng, thu thập dữ liệu và rút ra kết luận. Ví dụ, với chủ đề chất lượng không khí, học sinh có thể quan sát sự khác biệt giữa các khu vực trong thành phố. Các em có thể tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến bụi mịn, thảo luận về cây xanh, giao thông và thói quen sinh hoạt. Điểm quan trọng không nằm ở việc các em có kết luận “đúng ngay” hay không. Điều đáng giá là học sinh biết dựa vào bằng chứng để suy nghĩ. Công nghệ: Biết dùng công cụ để giải quyết vấn đề Công nghệ trong STEM không chỉ là máy tính, robot hay lập trình. Công nghệ có thể là cảm biến, phần mềm mô phỏng, bảng tính, thiết bị đo lường, vật liệu hoặc quy trình giúp con người làm việc hiệu quả hơn. Ở cấp tiểu học, công nghệ có thể rất đơn giản. Học sinh dùng thước đo, đồng hồ bấm giờ hoặc bảng dữ liệu để ghi nhận kết quả thử nghiệm. Ở cấp lớn hơn, học sinh có thể dùng phần mềm thiết kế, mô phỏng, lập trình hoặc phân tích dữ liệu. Điểm cốt lõi là học sinh hiểu công cụ được dùng để làm gì, không chỉ dùng công cụ vì hoạt động trông “hiện đại”. Kỹ thuật: Tư duy thiết kế giải pháp Kỹ thuật là phần giúp học sinh chuyển từ “biết” sang “làm”. Một bài học có yếu tố kỹ thuật thường yêu cầu học sinh thiết kế, thử nghiệm, thất bại, sửa lỗi và cải tiến. Ví dụ, học sinh được giao nhiệm vụ thiết kế một tháp giấy chịu được trọng lượng nhất định. Các em phải chọn hình dáng, thử vật liệu, quan sát điểm yếu và điều chỉnh thiết kế. Quá trình này giúp học sinh hiểu rằng lỗi sai không phải là thất bại cuối cùng. Lỗi sai là dữ liệu để cải tiến giải pháp. Toán học: Mô hình hóa và ra quyết định Toán học trong STEM không chỉ là giải bài tập theo mẫu. Toán giúp học sinh đo lường, so sánh, tính toán, dự đoán và ra quyết định. Ví dụ, khi thiết kế một khu trồng cây nhỏ trong sân trường, học sinh cần tính diện tích, khoảng cách giữa các cây, lượng đất, lượng nước và chi phí vật liệu. Khi toán được đặt trong bối cảnh thực tế, học sinh dễ hiểu vì sao mình cần học đo lường, tỷ lệ, biểu đồ hoặc thống kê. Khám phá bốn trụ cột quan trọng của giáo dục STEM Quy trình xây dựng bài học STEM trong nhà trường Tại Việt Nam, một văn bản thường được nhắc đến khi nói về giáo dục STEM trong giáo dục trung học là Công văn 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14/08/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Theo định hướng này, một bài học STEM cần được thiết kế có mục tiêu, có vấn đề cần giải quyết và có tiêu chí đánh giá rõ ràng. Có thể hiểu quy trình xây dựng bài học STEM qua bốn bước chính. Lựa chọn nội dung dạy học Giáo viên bắt đầu từ chương trình môn học. Nội dung được chọn cần phù hợp với kiến thức học sinh đang học, không tách rời chương trình chính khóa. Ví dụ, khi học về lực, vật liệu hoặc cấu trúc, giáo viên có thể thiết kế một bài học liên quan đến cầu, tháp hoặc mô hình chịu lực. Xác định vấn đề cần giải quyết Một bài học STEM cần có vấn đề đủ rõ để học sinh muốn tìm lời giải. Vấn đề không nên quá dễ, vì học sinh sẽ không cần vận dụng kiến thức. Vấn đề cũng không nên quá khó, vì học sinh dễ mất động lực. Ví dụ: “Làm thế nào để thiết kế một cây cầu mô hình vừa nhẹ, vừa chịu được tải trọng nhất định?” Câu hỏi này buộc học sinh phải suy nghĩ về vật liệu, hình dạng, lực và tiêu chí đánh giá. Xây dựng tiêu chí của sản phẩm hoặc giải pháp Tiêu chí giúp học sinh biết sản phẩm cần đạt điều gì. Tiêu chí càng rõ, quá trình học càng có định hướng. Một số tiêu chí có thể là: Kích thước sản phẩm Vật liệu được phép sử dụng Thời gian hoàn thành Chi phí giả định Độ bền hoặc hiệu quả Khả năng trình bày và giải thích Nhờ tiêu chí rõ, học sinh hiểu rằng STEM không chỉ là “làm cho vui”. Các em cần giải thích vì sao giải pháp của mình hợp lý. Thiết kế tiến trình hoạt động học tập Giáo viên cần sắp xếp hoạt động để học sinh đi từ tìm hiểu vấn đề, học kiến thức mới, thiết kế giải pháp, thử nghiệm đến đánh giá. Ở bước này, vai trò của giáo viên không chỉ là giảng bài. Giáo viên cần đặt câu hỏi, quan sát nhóm học sinh, gợi mở hướng suy nghĩ và hỗ trợ khi các em gặp khó. Một bài học STEM tốt thường có thời gian cho học sinh phản tư. Các em cần nhìn lại điều gì hiệu quả, điều gì chưa hiệu quả và lần sau có thể cải tiến như thế nào. 3 hình thức tổ chức giáo dục STEM trong trường học Không phải trường nào cũng tổ chức STEM theo cùng một cách. Phụ huynh nên phân biệt ba hình thức phổ biến dưới đây. Dạy học môn khoa học theo bài học STEM Đây là hình thức STEM trong giờ học chính khóa. Giáo viên thiết kế bài học STEM dựa trên nội dung môn học hiện tại. Ví dụ, trong môn Khoa học, học sinh học về năng lượng mặt trời. Giáo viên có thể giao nhiệm vụ thiết kế mô hình sử dụng ánh sáng để tạo ra chuyển động hoặc làm nóng nước ở mức đơn giản. Hình thức này quan trọng vì STEM không bị tách thành hoạt động ngoại khóa. Học sinh thấy kiến thức trong lớp có thể dùng để giải quyết vấn đề thật. Hoạt động trải nghiệm STEM Đây là các hoạt động như câu lạc bộ, ngày hội STEM, science fair, workshop hoặc gallery walk. Học sinh có cơ hội trưng bày sản phẩm, thuyết trình và học từ sản phẩm của bạn bè. Hoạt động trải nghiệm STEM tạo hứng thú rất tốt. Tuy nhiên, phụ huynh cần xem đây là phần bổ trợ. Một trường có ngày hội STEM chưa chắc đã có chương trình STEM sâu trong lớp học. Nghiên cứu khoa học và kỹ thuật Hình thức này phù hợp với học sinh có năng lực hoặc hứng thú sâu hơn. Các em có thể tham gia dự án nghiên cứu, cuộc thi khoa học kỹ thuật hoặc dự án cá nhân. Ở cấp trung học, đây là cơ hội để học sinh rèn năng lực nghiên cứu, quản lý dự án và trình bày học thuật. Học sinh trình bày mô hình trong hoạt động STEM STEM trong chương trình IB và các khung giáo dục quốc tế Trong chương trình IB, STEM không nhất thiết phải xuất hiện như một môn học riêng. Tinh thần STEM thường được tích hợp qua inquiry-based learning, học liên môn, dự án nghiên cứu và thiết kế giải pháp. Ở bậc tiểu học, IB PYP khuyến khích học sinh học qua các chủ đề xuyên môn. Những chủ đề như "How the World Works" hoặc "Sharing the Planet" có thể mở ra nhiều hoạt động liên quan đến khoa học, môi trường, công nghệ và trách nhiệm cộng đồng. Ở bậc trung học cơ sở, IB MYP có Design Cycle. Học sinh đi qua các bước tìm hiểu, phát triển ý tưởng, tạo giải pháp và đánh giá. Đây là một khung rất gần với tư duy kỹ thuật trong STEM. Điểm đáng chú ý là IB không chỉ nhấn vào sản phẩm cuối cùng. Chương trình khuyến khích học sinh giải thích quá trình tư duy, phản hồi sau thử nghiệm và cải tiến giải pháp. Với phụ huynh, điều cần quan sát không phải là trường có dùng chữ STEM hay không. Điều quan trọng hơn là học sinh có được đặt câu hỏi, thử nghiệm, hợp tác, phân tích dữ liệu và trình bày giải pháp không. Cách nhận biết trường dạy STEM đúng cách Khi tham quan trường hoặc đọc website tuyển sinh, phụ huynh có thể dùng các dấu hiệu dưới đây để đánh giá mức độ triển khai STEM. STEM được tích hợp vào bài học, không chỉ nằm ở sự kiện Một trường dạy STEM đúng cách không chỉ tổ chức ngày hội STEM một lần mỗi năm. STEM cần xuất hiện trong cách học hằng ngày, đặc biệt ở các môn khoa học, toán, công nghệ, thiết kế hoặc dự án liên môn. Phụ huynh có thể hỏi: “STEM được tích hợp vào môn học nào? Học sinh làm dự án bao lâu một lần? Có ví dụ bài học cụ thể không?” Nếu trường chỉ trả lời bằng hình ảnh sự kiện mà không mô tả quá trình học, phụ huynh nên tìm hiểu thêm. Có không gian và công cụ phù hợp Cơ sở vật chất không phải là yếu tố duy nhất, nhưng vẫn quan trọng. Học sinh cần không gian học chuyên dụng để quan sát, thử nghiệm, tạo mẫu, sửa lỗi và trình bày. Tùy cấp học, trường có thể có phòng thí nghiệm, STEAM Lab, maker space, ICT room hoặc khu vực học dự án. Tùy cấp học, nhà trường trang bị các không gian học thực hành sáng tạo chuẩn quốc tế như STEAM Lab hoặc Maker Space, kết hợp cùng các khu vực học theo dự án chuyên biệt. Tuy nhiên, thiết bị đắt tiền không tự tạo ra giáo dục STEM tốt. Nếu giáo viên không biết thiết kế bài học, robot hoặc máy in 3D cũng chỉ là công cụ trưng bày. Giáo viên biết hướng dẫn học qua câu hỏi STEM cần giáo viên có năng lực đặt câu hỏi và điều phối hoạt động. Giáo viên không chỉ đưa đáp án mẫu, mà cần giúp học sinh tự quan sát, thử nghiệm và giải thích lựa chọn. Phụ huynh có thể hỏi: “Giáo viên được đào tạo thế nào về inquiry-based learning, project-based learning hoặc thiết kế bài học STEM?” Câu trả lời càng cụ thể, mức độ tin cậy càng cao. Có sản phẩm và portfolio của học sinh Một trường triển khai STEM thực chất thường có sản phẩm học sinh để trưng bày hoặc lưu trong portfolio. Đó có thể là mô hình, bản thiết kế, báo cáo thí nghiệm, poster khoa học hoặc video thuyết trình. Phụ huynh nên quan sát xem sản phẩm có phản ánh quá trình học không. Một sản phẩm đẹp nhưng không có giải thích về vấn đề, tiêu chí và cải tiến thì chưa đủ. Một số trường tổ chức ngày hội STEAM thường niên để học sinh trưng bày sản phẩm và thuyết trình trước phụ huynh — đây là dịp tốt để quan sát chất lượng đầu ra thật. Đánh giá quá trình, không chỉ chấm điểm sản phẩm STEM không nên chỉ được đánh giá bằng sản phẩm cuối cùng. Trường cần đánh giá cả quá trình học sinh đặt câu hỏi, hợp tác, thử nghiệm, ghi nhận dữ liệu, giải thích và cải tiến. Ví dụ, hai nhóm học sinh có thể tạo ra hai mô hình khác nhau. Nhóm có mô hình chưa hoàn hảo vẫn có thể học rất nhiều nếu các em phân tích được nguyên nhân và đề xuất cải tiến hợp lý. Đây là điểm khác biệt giữa học để lấy điểm và học để phát triển năng lực. Có sự kết nối với đời sống thật Một bài học STEM tốt nên giúp học sinh hiểu kiến thức liên quan đến thế giới xung quanh. Chủ đề có thể đến từ môi trường, năng lượng, giao thông, sức khỏe, nông nghiệp, kiến trúc hoặc đời sống trong trường. Khi học sinh thấy vấn đề có thật, các em dễ có động lực tìm giải pháp hơn. Có cơ hội trình bày và phản hồi STEM không kết thúc khi sản phẩm hoàn thành. Học sinh cần trình bày giải pháp, lắng nghe câu hỏi và bảo vệ lựa chọn của mình. Kỹ năng này giúp học sinh phát triển giao tiếp học thuật, tư duy phản biện và khả năng học từ phản hồi. Không gian thực hành giúp học sinh thử nghiệm ý tưởng STEM Checklist hỏi trường khi đi tham quan chương trình STEM Phụ huynh có thể dùng các câu hỏi sau khi tham quan trường: Câu hỏi nên hỏi Điều phụ huynh cần quan sát STEM được dạy trong môn nào? STEM có nằm trong chương trình chính khóa không Học sinh làm dự án STEM bao lâu một lần? Tần suất có đều hay chỉ là sự kiện Giáo viên thiết kế bài học STEM theo quy trình nào? Trường có phương pháp rõ hay không Học sinh được đánh giá bằng gì? Có đánh giá quá trình, portfolio, thuyết trình không Có ví dụ sản phẩm học sinh không? Sản phẩm có phản ánh tư duy và thử nghiệm không Trường có không gian thực hành nào? Cơ sở vật chất có phục vụ học tập thật không Học sinh có được trình bày dự án không? Có rèn giao tiếp và phản biện không Checklist này giúp phụ huynh tránh đánh giá STEM chỉ bằng hình ảnh phòng lab hoặc hoạt động robot. STEM có phù hợp với mọi học sinh không? STEM không chỉ dành cho học sinh giỏi Toán hoặc thích robot. Một học sinh thích thiên nhiên có thể hứng thú với dự án môi trường. Một học sinh thích vẽ có thể tham gia thiết kế mô hình. Một học sinh thích thuyết trình có thể mạnh ở phần giải thích giải pháp. Điểm mạnh của STEM là tạo ra nhiều vai trò trong cùng một dự án. Có em giỏi phân tích dữ liệu, có em mạnh thiết kế, có em cẩn thận khi thử nghiệm, có em trình bày tốt. Vì vậy, phụ huynh không nên hỏi “Con có hợp STEM không?” theo nghĩa quá hẹp. Câu hỏi phù hợp hơn là: “Trường có giúp con tiếp cận STEM theo cách phù hợp với độ tuổi, năng lực và hứng thú của con không?” Câu hỏi thường gặp về STEM Trẻ mấy tuổi có thể bắt đầu học STEM? Trẻ có thể tiếp cận tư duy STEM từ rất sớm qua các hoạt động đơn giản. Ví dụ, trẻ quan sát cây lớn lên, phân loại đồ vật, xếp khối, đo nước, đếm số lượng hoặc thử xem vật nào nổi trên nước. Ở lứa tuổi nhỏ, STEM không cần phức tạp. Điều quan trọng là trẻ được khuyến khích quan sát, đặt câu hỏi và thử nghiệm an toàn. STEM có giống lập trình robot không? Không. Robot chỉ là một phần nhỏ trong công nghệ và kỹ thuật. Một dự án trồng rau, lọc nước, thiết kế cầu giấy hoặc quan sát thời tiết cũng có thể là STEM nếu học sinh vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề. Phụ huynh không nên đánh giá chương trình STEM chỉ bằng việc trường có robot hay không. Học STEM có cần đầu tư nhiều thiết bị không? Không bắt buộc. Thiết bị tốt có thể hỗ trợ học tập, nhưng không thay thế phương pháp dạy học. Nhiều bài học STEM có thể bắt đầu từ vật liệu quen thuộc như giấy, bìa, dây, chai nhựa, thước đo hoặc bảng dữ liệu. Điều quan trọng hơn là giáo viên biết thiết kế vấn đề, tiêu chí và quá trình học. Bé gái có học STEM được không? Hoàn toàn được. STEM không thuộc riêng về một giới nào. Học sinh nữ có thể phát triển rất tốt trong khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học, thiết kế hoặc nghiên cứu. Điều quan trọng là môi trường học tập cần khuyến khích mọi học sinh tham gia, đặt câu hỏi và thử sức với nhiều vai trò khác nhau. Học STEM ở trường công và trường quốc tế khác nhau thế nào? Trường công thường triển khai STEM theo định hướng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, gắn với chương trình môn học hiện hành. Các trường quốc tế thường tích hợp STEM trong khung chương trình rộng hơn, như IB, Cambridge hoặc các chương trình theo hướng inquiry-based learning. Sự khác biệt không chỉ nằm ở tên chương trình. Phụ huynh nên quan sát cách trường tổ chức bài học, đánh giá dự án, hỗ trợ giáo viên và tạo cơ hội cho học sinh trình bày sản phẩm. STEM và STEAM, nên chọn hướng nào cho con? Không có lựa chọn nào luôn tốt hơn. STEM phù hợp khi trường muốn tập trung vào khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán. STEAM phù hợp khi trường thêm nghệ thuật, thiết kế và sáng tạo vào quá trình học. Điều cần kiểm tra là chương trình có tích hợp thật không. Nếu nghệ thuật chỉ được thêm vào như hoạt động trang trí, STEAM chưa chắc sâu hơn STEM. STEM là cách học giúp học sinh kết nối khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học để giải quyết vấn đề thực tế. Khi được triển khai đúng, giáo dục STEM không chỉ giúp học sinh hiểu kiến thức tốt hơn, mà còn rèn tư duy phản biện, khả năng thử nghiệm, hợp tác và trình bày giải pháp. Westlink là trường IB được ủy quyền cho chương trình PYP từ tháng 5/2024, triển khai STEM và STEAM tích hợp xuyên các đơn vị học truy vấn từ Mầm non đến MYP. Tại Westlink, STEM không phải một môn riêng thêm vào thời khoá biểu - phương pháp được lồng tự nhiên trong cách học hằng tuần qua các dự án liên môn. Westlink là Trường Thế giới IB (IB World School), được Tổ chức Tú tài Quốc tế (IB) cấp phép giảng dạy chương trình PYP từ tháng 5/2024 và MYP từ tháng 12/2025. Nhà trường chú trọng phát triển tư duy khám phá và khả năng vận dụng kiến thức thông qua các hoạt động học tập thực tế. Bên cạnh đó, các dự án STEM và STEAM tạo cơ hội để học sinh thử nghiệm ý tưởng, giải quyết vấn đề và rèn luyện kỹ năng hợp tác. Tọa lạc trên khuôn viên rộng 2,5 ha tại Tây Hồ Tây, Westlink có các không gian học tập chuyên dụng như Makerspace và phòng thí nghiệm khoa học. Bên cạnh đó, sự kiện Westlink STEAM Fair 2026 tạo cơ hội để học sinh giới thiệu sản phẩm thực hành, trình bày ý tưởng và chia sẻ cách vận dụng kiến thức vào thực tế. Những hoạt động này góp phần thể hiện tinh thần Dream – Strive – Succeed của nhà trường, khuyến khích học sinh khám phá, sáng tạo và phát triển kỹ năng. Phụ huynh có thể đặt lịch tham quan trường tại Tây Hồ Tây để trực tiếp tìm hiểu môi trường học tập và các không gian thực hành tại Westlink.
